Analisis Interaksi Pedagogik dalam Keluarga Peserta Didik dengan Hambatan Pendengaran di Daerah Istimewa Yogyakarta
DOI:
https://doi.org/10.38035/jpsn.v4i2.661Keywords:
Bahasa Isyarat, Hambatan Pendengaran, Interaksi Pedagogik, Keluarga, Pendidikan InklusifAbstract
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis interaksi pedagogik dalam keluarga peserta didik dengan hambatan pendengaran di Daerah Istimewa Yogyakarta. Keluarga diposisikan sebagai ruang pendidikan primer yang membentuk komunikasi, kemandirian, tanggung jawab, dukungan emosional, dan kesiapan belajar anak secara berkelanjutan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus multi situs yang melibatkan sepuluh keluarga. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña melalui kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa interaksi pedagogik keluarga terwujud melalui komunikasi visual-responsif, isyarat alami, stimulasi lisan, tulisan, rutinitas harian, pendampingan belajar berbasis media visual, pembiasaan tanggung jawab domestik, dan dukungan emosional. Simpulan penelitian menunjukkan bahwa interaksi pedagogik yang hangat, konsisten, visual, dan kolaboratif mendukung rasa percaya diri, kemandirian, kesiapan belajar, dan penyesuaian sosial anak. Penelitian ini menyarankan penguatan kerja sama keluarga dan sekolah dalam membangun lingkungan belajar yang ramah bagi anak.
References
Antony, E. M.-A. (2022). Framing childhood resilience through Bronfenbrenner’s ecological systems theory: A discussion paper. ResearchGate.
Diwanti, A., & Perdana, O. W. (2025). Pendidikan Khas Kejogjaan dalam pembentukan karakter siswa. Pedagogik: Jurnal Pendidikan, 20(2), 142–153.
Epstein, J. L., Sheldon, S. B., & Hine, M. G. (2025). Theory of overlapping spheres of influence on school, family, and community partnerships: Reflections and extensions. In Handbook on families and education (pp. 10–28). Edward Elgar Publishing.
Epstein, J. L., Sheldon, S. B., & Zhao, Z. (2024). How do connections with the community strengthen programs of school, family and community partnerships. Maryland: Johns Hopkins University.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2020). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). SAGE Publications.
Mumpuniarti, & Pujaningsih. (2013). Pembelajaran akademik fungsional dalam konteks pendidikan khusus orientasi budaya. UNY Press.
Nabila, R. O. (2025). Peran guru Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan rasa percaya diri anak berkebutuhan khusus (ABK) di SD Negeri Gejayan Yogyakarta [Tesis, Universitas Islam Indonesia].
Nugroho, W. S. (2026). Analisis interaksi pedagogik dalam keluarga peserta didik dengan hambatan pendengaran di Daerah Istimewa Yogyakarta [Tesis, Universitas Negeri Yogyakarta].
Sulfiani, B., & Sumarni, S. (2025). Pendidikan inklusif: Teori, model, dan aplikasi. Tahta Media.
Yunitasari, S. E., Hufad, A., Rakhmat, C., & Soendari, T. (2022). Parenting technique based on the social learning theory. JOMSIGN: Journal of Multicultural Studies in Guidance and Counseling, 6(1), 1–13.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Wahyu Setyoadi Nugroho, Suparno Suparno
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Hak cipta :
Penulis yang mempublikasikan manuskripnya di jurnal ini menyetujui ketentuan berikut:
- Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis.
- Penulis mengakui bahwa JPSN berhak menjadi yang pertama menerbitkan dengan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (Attribution 4.0 International CC BY 4.0) .
- Penulis dapat mengirimkan artikel secara terpisah, mengatur distribusi non-eksklusif manuskrip yang telah diterbitkan dalam jurnal ini ke versi lain (misalnya, dikirim ke repositori institusi penulis, publikasi ke dalam buku, dll.), dengan mengakui bahwa manuskrip telah diterbitkan pertama kali di JPSN.
