Mindful, Meaningful, dan Joyful Learning dalam Pembelajaran PAI-BP: Strategi Pembinaan Akhlakul Karimah Berbasis Deep Learning
DOI:
https://doi.org/10.38035/jpsn.v4i3.748Keywords:
Deep Learning, Mindful Learning, Meaningful Learning, Joyful Learning, Akhlakul Karimah, PAI-BP, PesantrenAbstract
Abstrak: Penelitian ini mengkaji desain, implementasi, dan model pembelajaran deep learning pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAI-BP) dalam pembinaan akhlakul karimah siswa di SMP Modern Al-Rifa'ie Gondanglegi Kabupaten Malang. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus intrinsik (Creswell & Poth, 2018; Yin, 2018), data dikumpulkan melalui wawancara mendalam semi-terstruktur, observasi partisipan moderat, dan studi dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña (2014). Temuan menunjukkan tiga dimensi yang saling berkaitan: (1) desain pembelajaran mengintegrasikan prinsip mindful, meaningful, dan joyful learning dalam kerangka holistik berorientasi transfer nilai, dioperasionalkan melalui materi kontekstual, strategi student-centered, dan evaluasi holistik via Rapor Ma'rifa; (2) implementasi berlangsung melalui aktivitas reflektif, kontekstual, partisipatif, dan aman secara emosional yang ditopang budaya pesantren dan kolaborasi antarpendidik yang sistemik; serta (3) model yang dihasilkan memiliki enam karakteristik distingtif orientasi transfer nilai, integrasi budaya pesantren, student-centeredness, penekanan refleksi dan internalisasi nilai, integrasi prinsip mindful-meaningful-joyful, dan evaluasi holistik yang tersusun dalam tujuh sintaks siklikal. Penelitian ini berkontribusi pada pengembangan model pembelajaran deep learning PAI-BP yang kontekstual dan koheren secara teoritis sebagai jembatan antara pengetahuan agama dan perilaku moral siswa SMP berbasis pesantren.
References
Al-Attas, S. M. N. (1999). The concept of education in Islam: A framework for an Islamic philosophy of education. ISTAC.
Al-Ghazali. (2005). Ihya' ulum al-din (Vol. 3). Dar al-Minhaj.
Andini, S. J., Farica, M. C., & Asmawulan, T. (2025). Implementation of deep learning in education: Towards mindful, meaningful, and joyful learning experiences. Journal of Deep Learning, 1(1), 47–56. https://doi.org/10.23917/jdl.v1i1.11157
Annisa, F. N., Effendi, M. D. I., Ummah, P. M., Sya'bani, M. R., & Fadhil, A. (2025). Implementasi mindful learning dalam Pendidikan Agama Islam untuk membentuk etika Islami siswa sekolah menengah atas. Hikmah: Jurnal Studi Pendidikan Agama Islam, 2(4), 231–241. https://doi.org/10.61132/hikmah.v2i4.1533
Askar, A., Arifin, S., Hakim, A., Darlis, A., & Fattah, S. (2025). PAI teachers' role in cultivating akhlak: A qualitative study at State High School 13 Makassar. Journal of Educational Sciences, 9(5), 4320–4344. https://doi.org/10.31258/jes.9.5.p.4320-4344
Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. Holt, Rinehart & Winston.
BKKBN. (2022). Laporan data perilaku berisiko remaja Indonesia. Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2024). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (6th ed.). Sage.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). Sage.
Feriyanto, F., & Anjariyah, R. A. (2024). Deep learning approach through meaningful, mindful, and joyful learning. Electronic Journal of Education, Social Economics and Technology (EST), 3(2), 288–297. https://doi.org/10.33122/ejest.v3i2.270
Fullan, M., Quinn, J., & McEachen, J. (2018). Deep learning: Engage the world change the world. Corwin.
Gempita, B. (2023). Peran guru PAI dalam pembinaan akhlak dan penanganan perilaku menyimpang siswa [Tesis tidak diterbitkan]. Universitas Islam Malang.
Hattie, J., & Donoghue, G. M. (2016). Learning strategies: A synthesis and conceptual model. npj Science of Learning, 1, 16013. https://doi.org/10.1038/npjscilearn.2016.13
Ifendi, M. (2025). Konsep akhlak dalam tradisi pendidikan Islam klasik dan relevansinya bagi pendidikan kontemporer. Jurnal Tarbiyah, 32(1), 22–41.
Immordino-Yang, M. H. (2016). Emotions, learning, and the brain: Exploring the educational implications of affective neuroscience. Norton.
Immordino-Yang, M. H., & Damasio, A. (2007). We feel, therefore we learn: The relevance of affective and social neuroscience to education. Mind, Brain, and Education, 1(1), 3–10. https://doi.org/10.1111/j.1751-228X.2007.00004.x
Jalil, A. (2020). Pendidikan karakter dalam perspektif Islam. Universitas Islam Malang Press.
Kemendikdasmen. (2025). Panduan implementasi deep learning dalam Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi. (2022). Pedoman pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti jenjang SMP. Kemendikbudristek.
KPPA. (2023). Data perilaku berisiko remaja Indonesia tahun 2022–2023. Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak.
Langer, E. J. (2000). Mindful learning. Current Directions in Psychological Science, 9(6), 220–223. https://doi.org/10.1111/1467-8721.00099
Lickona, T. (2013). Educating for character: How our schools can teach respect and responsibility. Bantam.
Maslow, A. H. (1970). Motivation and personality (2nd ed.). Harper & Row.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Sage.
Mursalin, A. (2024). Pembelajaran PAI berbasis kesadaran moral: Tinjauan kritis atas praktik dan kesenjangan di sekolah. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 21(1), 12–28. https://doi.org/10.14421/jpai.2024.211-02
Mustafida, F. (2021). Pengembangan model pembelajaran PAI berbasis humanistik. Universitas Islam Malang Press.
Nafi'ah, J., & Faruq, D. J. (2025). Conceptualizing deep learning approach in primary education: Integrating mindful, meaningful, and joyful. Journal of Educational Research and Practice, 3(2), 225–237. https://doi.org/10.70376/jerp.v3i2.384
OECD. (2023). PISA 2022 results: Factsheets — Indonesia. OECD Publishing.
Pardi, N. W. (2023). Revitalisasi pendidikan akhlak dalam mencegah perilaku menyimpang santri [Tesis tidak diterbitkan]. Universitas Islam Malang.
Rochyati, N., Sholihah, D. A., Heriyanto, H., & Abdullah, M. N. (2025). Deep learning-based Islamic education transformation. International Journal of Islamic Educational Research, 2(4). https://international.aripafi.or.id/index.php/IJIER/article/view/430
Rogers, C. R. (1994). Freedom to learn (3rd ed.). Merrill/Macmillan.
Salamah, U. (2025). Akhlak dalam perspektif pendidikan Islam klasik: Relevansi pemikiran Ibnu Miskawayh dan Al-Ghazali. Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 14(1), 55–72.
Spradley, J. P. (1980). Participant observation. Holt, Rinehart & Winston.
Syarifuddin, S. (2023). Kesenjangan antara pembelajaran PAI dan perilaku moral siswa: Kajian kritis terhadap metode dan orientasi pembelajaran. TAJDID: Jurnal Pemikiran Keislaman dan Kemanusiaan, 7(1), 88–106.
UNICEF. (2023). The state of the world's children 2023: For every child, vaccination. UNICEF.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wandira, A., Saleh, M., & Fuadi, A. (2023). Konsep tazkiyat al-nafs Al-Ghazali sebagai metode dalam pendidikan akhlak. Khazanah: Journal of Islamic Studies, 2(2), 39–52.
Widyastuti, W., Widyasari, C., Rahmawati, F. P., & Minsih, M. (2025). Implementasi prinsip pengelolaan meaningful, mindful, dan joyful learning dalam proses pembelajaran mendalam: Studi kasus di SDIT Jumapolo. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(5), 2172–2181. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.7339
Wu, L. (2024). The impact of deep learning approaches on cognitive engagement and conceptual understanding in digital education: A meta-analysis. Educational Technology Research and Development, 28(3), 201–220. https://doi.org/10.1007/s11423-024-10432-z
Yasid, A. (2025). Deep learning based on joyful learning in increasing learning motivation. Journal of Language and Letters Education, 1(1), 41–47. https://doi.org/10.69498/jolle.v1i1.16
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). Sage.
Zhou, X., Liu, Y., Chen, J., & Wang, S. (2024). Interactive deep learning and its effects on affective engagement and deep understanding. Journal of Educational Psychology, 116(2), 314–332. https://doi.org/10.1037/edu0000845
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Anwar Iskandar, M. Faiz Mujib, Fita Mustafida, Abdul Jalil
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Hak cipta :
Penulis yang mempublikasikan manuskripnya di jurnal ini menyetujui ketentuan berikut:
- Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis.
- Penulis mengakui bahwa JPSN berhak menjadi yang pertama menerbitkan dengan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (Attribution 4.0 International CC BY 4.0) .
- Penulis dapat mengirimkan artikel secara terpisah, mengatur distribusi non-eksklusif manuskrip yang telah diterbitkan dalam jurnal ini ke versi lain (misalnya, dikirim ke repositori institusi penulis, publikasi ke dalam buku, dll.), dengan mengakui bahwa manuskrip telah diterbitkan pertama kali di JPSN.
