Pengaruh Model Project Based Learning Terintegrasi STEAM terhadap Hasil Belajar Kemagnetan Dimoderasi Motivasi Belajar

Authors

  • Elisabeth Kadek Anisyawati Universitas Pendidikan Ganesha
  • I Gusti Lanang Agung Parwata Universitas Pendidikan Ganesha
  • I Made Sugiarta Universitas Pendidikan Ganesha

DOI:

https://doi.org/10.38035/jpsn.v4i3.759

Keywords:

PjBL Terintegrasi STEAM, Hasil Belajar IPA, Motivasi Belajar

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terintergrasi STEAM dan motivasi belajar terhadap hasil belajar kemagnetan siswa kelas IX SMP Tunas Daud. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (quasi experiment) dengan rancangan faktorial 2x2. Populasi penelitian berjumlah 100 siswa, dengan sampel 52 siswa yang dipilih melalui teknik random sampling dan dibagi ke dalam empat kelompok berdasarkan model pembelajaran dan tingkat motivasi. Data dikumpulkan menggunakan instrumen tes hasil belajar berupa soal pilihan ganda dan angket motivasi belajar, yang kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif serta analisis varian (ANAVA) dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara siswa yang mengikuti model PjBL terintegrasi STEAM dan siswa yang mengikuti model kooperatif tipe STAD. Meskipun demikian, tidak ditemukan pengaruh interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dan tingkat motivasi belajar terhadap hasil belajar IPA. Pada kelompok siswa dengan motivasi tinggi, model PjBL terintegrasi STEAM menghasilkan capaian yang lebih unggul (rata-rata 84,15), sedangkan pada kelompok motivasi rendah, model STAD justru memberikan hasil yang lebih baik (rata-rata 76,31) dibandingkan PjBL. Simpulannya, model PjBL-STEAM sangat efektif diterapkan pada siswa bermotivasi tinggi, namun bagi siswa bermotivasi rendah, guru disarankan memberikan pendampingan ekstra atau menggunakan model kooperatif yang lebih terstruktur.

References

Ardiansyah, R., Diella, D., & Suhendi, H. Y. (2020). Pelatihan pengembangan perangkat pembelajaran abad 21 dengan model pembelajaran Project Based Learning berbasis STEAM bagi guru IPA. Publikasi Pendidikan, 10(1), 31–36. https://doi.org/10.26858/publikan.v10i1.12172

Azkiyah, Z., Kartiko, A., & Mitra Zuana, M. M. (2020). Pengaruh kualitas pelayanan akademik dan promosi terhadap minat siswa baru di madrasah. Nidhomul Haq: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(2), 290–303. https://doi.org/10.31538/ndh.v5i2.538

Djaali. (2008). Psikologi pendidikan. Bumi Aksara.

Djamarah, S. B. (2000). Psikologi belajar. Rineka Cipta.

Dimyati, & Mudjiono. (2006). Belajar dan pembelajaran. Rineka Cipta.

Erlinawati, C. E., Bektiarso, S., & Maryani. (2019). Model pembelajaran Project Based Learning berbasis STEAM pada pembelajaran fisika. Seminar Nasional Pendidikan Fisika, 4(1), 1–4.

Fitriyah, A., & Ramadani, S. D. (2021). Pengaruh pembelajaran STEAM berbasis Project Based Learning terhadap hasil belajar siswa: Sebuah kajian literatur.

Helmiati. (2012). Model pembelajaran. Aswaja Pressindo.

Martinez, J. E. (2017). The search for method in STEAM education. Springer.

Muhammad, & Nurdyansyah. (2015). Pendekatan pembelajaran. Media Nusa Creative.

Organisation for Economic Co-operation and Development. (2023). PISA 2022 results. https://www.oecd.org/pisa/

Sadia, I. W. (2014). Model-model pembelajaran sains konstruktivistik. Graha Ilmu.

Sardiman, A. M. (1996). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. RajaGrafindo Persada.

Siskawati, G. H., Mustaji, & Bachri, B. S. (2020). Pengaruh Project Based Learning terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa pada pembelajaran online. Educate: Jurnal Teknologi Pendidikan, 5(2), 31–42. https://doi.org/10.32832/educate.v5i2.3324

Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning: Theory, research, and practice (2nd ed.). Allyn & Bacon.

Susanto, A. (2016). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Prenadamedia Group.

Trianto. (2017). Model pembelajaran terpadu: Konsep, strategi, dan implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Bumi Aksara.

Downloads

Published

2026-08-08

How to Cite

Anisyawati, E. K., Parwata, I. G. L. A., & Sugiarta, I. M. (2026). Pengaruh Model Project Based Learning Terintegrasi STEAM terhadap Hasil Belajar Kemagnetan Dimoderasi Motivasi Belajar . Jurnal Pendidikan Siber Nusantara, 4(3), 533–546. https://doi.org/10.38035/jpsn.v4i3.759

Issue

Vol. 4 No. 3 (2026): Jurnal Pendidikan Siber Nusantara (Juli - September 2026)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Elisabeth Kadek Anisyawati, I Gusti Lanang Agung Parwata, I Made Sugiarta

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Hak cipta :

Penulis yang mempublikasikan manuskripnya di jurnal ini menyetujui ketentuan berikut:

  1. Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis.
  2. Penulis mengakui bahwa JPSN berhak menjadi yang pertama menerbitkan dengan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (Attribution 4.0 International CC BY 4.0) .
  3. Penulis dapat mengirimkan artikel secara terpisah, mengatur distribusi non-eksklusif manuskrip yang telah diterbitkan dalam jurnal ini ke versi lain (misalnya, dikirim ke repositori institusi penulis, publikasi ke dalam buku, dll.), dengan mengakui bahwa manuskrip telah diterbitkan pertama kali di JPSN.